SE HAN TERMINADO LAS COLONIAS

FIN DE GRANJAS ESCUELAS

Después de 5 meses realizando todos los días granjas escuelas con los niños, ha llegado el día de despedirnos.

Como dicen : "las cosas buenas terminan y otras mejores empiezan"

( COLONIAS ).

Me llevo una muy buena experiencia, al empezar me veía incapaz de poder explicar todos los talleres enteros aun teniendo una compañera de apoyo ya que me costaba desenvolverme, no ha sido fácil pero ha día de hoy lo he conseguido. Estoy muy satisfecha y ha sido un placer pasar todas esas mañanas con los niños enseñándoles cada uno de los talleres. 

( huerto, animales y dinosaurios ) 

Hemos tenido días buenos y malos, el tiempo en invierno era un poco fastidiado por las abundantes lluvias, aun así los hemos sacado a delante y todos los niños que han visitado la granja se lo han pasado estupendamente, que es lo que importa. Me llena de gratitud ver como niños con escasos recursos se desenvuelven con mayor facilidad al estar en contacto con la naturaleza, aprenden a respetar el medio ambiente y a los animales. 

SOIS GENIALES !!!😊

EL FEMINISMO

No se podría llevar a cabo este artículo sin tener claro el concepto del feminismo. 

"Doctrina y movimiento social que pide para la mujer el reconocimiento de unas capacidades y unos derechos que tradicionalmente han estado reservados para los hombres. "

MUJERES IMPORTANTES EN ESPAÑA :

1. Clara Campoamor (Madrid, 1888 – Lausana, 1972)

Campoamor, diputada en el año 1933, fue la responsable de un logro histórico en la historia española: conseguir, por vez primera, el sufragio universal tras un debate en el Congreso con Victoria Kent (PRRS), quien creía que el voto de la mujer debía aplazarse hasta una mayor emancipación del marido. Consiguió el gran éxito de su vida: el sufragio universal con 161 a favor y 121 votos en contra, pero fue apartada de la vida política, razón por la que, más tarde, escribiría el libro Mi pecado mortal. El voto femenino y yo (1935).

2. Emilia Pardo Bazán (La Coruña, 1851 – Madrid, 1921)

Emilia Pardo Bazán aprovechó su posición aristocrática y noble para reivindicar un cambio necesario frente a la desigualdad educativa entre hombres y mujeres, introdujo el naturalismo literario en España y acercó, a través de su obra y sus acciones, las principales ideas del feminismo de la época.

3. Concepción Arenal (Ferrol, 1820 – Vigo, 1893)

Vamos unos años atrás para encontrarnos con la primera feminista española: Concepción Arenal. Fue la primera mujer en ir a la universidad, y, para ello, tuvo que inscribirse como un hombre y disfrazarse. Con este gesto, abriría la puerta a muchas otras chicas como Elena Maseras, quien fue la primera mujer que pudo inscribirse en la Universidad de Barcelona con pleno derecho en 1872. Como escritora y activista, denunció las situaciones en las cárceles, la miseria de las casas de salud de la época y, sobre todo, la condición de las mujeres en la política.

4. María Luz Morales (La Coruña, 1889 – Barcelona, 1980)

Detenida e inhabilitada tras la Guerra civil española, Morales fue la primera mujer directora de un diario —algo poco común incluso hoy— en la historia española: coordinó La Vanguardia entre 1936 y 1937, convirtiéndose en una de las figuras de referencia en la actividad literaria y periodística de España en el siglo XX. No fue rehabilitada como periodista hasta la Transición española, en enero de 1978.

5. María Cinta Balagué (Barcelona, 1898 – 1985)

Pionera del mundo radiofónico, María Cinta Balagué se adelantó a su época con un magacín dedicado a las mujeres. Tradicionalmente, se ha mantenido que fue la compositora María Sabater (Milán, 1871 – Palma de Mallorca, 1942) la primera locutora, si bien ella fue quien dio la bienvenida a los oyentes de EAJ-1 de Radio Barcelona, es decir, fue la primera voz femenina en la radio, pero no la primera locutora, cuyo título corresponde a Balagué con su programa entre 1926 y 1929.

Fuentes de información utilizadas : 

Definiciones de Oxford Languages 

http://www.ub.edu/ciudadania/hipertexto/evolucion/introduccion/Edu8.htm

https://www.vocesvisibles.com/historia-del-feminismo-en-espana/ 

https://ayudaenaccion.org/blog/mujer/mujeres-importantes-espana/

Historia crítica del feminismo español (III):(...)

Granjas escuelas

Os vengo a contar mi experiencia con los primeros niños/as de distintos colegios que nos han venido a visitar a la Granja Torrevirreina, suelen venir alrededor de 50 niños y son de segundo ciclo de infantil hasta primero de primaria. Estos 3 días han venido todos de primero de primaria. 

Hay 3 talleres diferentes:  huerto, animales, y dinos, por lo que formamos 3 grupos distintos: gallinas, patos y pavos cada grupo hace un taller, estos van rotando hasta haber hecho todos. Al ser 6 monitores nos dividimos y estamos 2 en cada taller. 

Al iniciar el día hay un montón de cosas que repasar y preparar. Nosotros empezamos echándole un vistazo a la programación para tener claro, todos los niños que vienen, los materiales que hay que preparar, el horario a seguir (etc). 

Una vez tenemos todo claro, media hora antes de que lleguen los participantes, preparamos los materiales necesarios de cada uno de los talleres. 

Llegan a partir de las 9:30 así que los esperamos en la puerta y los reunimos a todos en la plaza, donde comenzamos dándoles una pequeña introducción de donde nos encontramos. Seguidamente para despertarlos un poco y que empiecen el día con ganas hacemos un energy, estos días hemos hecho el del "piojo Juancho".

Luego les repartimos las tarjetas identificativas con los distintos animales y cada uno va al grupo que le ha tocado, cuando ya estamos todos nos desplazamos al jardín infantil a que dejen sus pertenencias (mochilas, chaquetas) en los bancos de el animal que les ha tocado, para poder ir por fin a su primer taller. 

La alfranca

El viernes 18 tanto monitores como agricultores nos dirigimos al Galacho de la Alfranca, situado en el medio del valle del Ebro. 

Cogimos un autobús, que nos llevo hasta el municipo de Pastriz, al bajar del autobús nos encontramos con las chicas de Mundus y emprendimos todos juntos el camino hacía los Galachos.

Para poder llegar había que pasar por el camino natural de la Alfranca que estaba rodeado de fresnos, álamos y algún que otro chopo. Andamos 4,3 kilómetros, que nos costaron alrededor de 50 minutos. 

Y allí nos esperaba el famoso Federico acompañado de Eva que tenía dos maravillosos perros.

Previamente nos empezó explicando lo que íbamos a hacer y lo más importante las normas de seguridad ya que íbamos a trabajar con herramientas algo peligrosas.  

Una vez terminada la explicación nos pusimos manos a la obra, nunca mejor dicho. 

Como ya había árboles plantados teníamos que tener cuidado y no plantar cerca así que dimos 3 pasos y empezamos a cavar, el agujero tenía que ser algo profundo y tenía que cabernos hasta la rodilla.

Al terminar el agujero y haber plantado bien nuestros tamarices, fresnos(etc) se clavaba una caña para que se viera que ahí había algo plantado y se regaba por si no llovía. 

Si habías terminado el tuyo podías ayudar a los demás, entre todos plantamos un montón. 

Luego tuvimos un rato de almuerzo en el que pudimos compartir y comentar la experiencia con los demás. 

Seguimos el camino hasta llegar a un puente que conducía al observatorio de aves.

En el observatorio había unas vistas muy bonitas y podíamos observar diferentes tipos de aves sedentarias, invernantes.(etc) 

Como ya se nos hizo tarde tuvimos que volver a por el autobús, así que volvimos por el mismo sitio y nos costó otros 50 minutos. 

Fue un día muy divertido y conectamos mucho con la naturaleza.  

Crucigrama

DÍA DE LA PAZ

El día 28 de Enero acudieron todos los grupos de formación de la fundación Ozanam a Torrevirreina para poder celebrar el día de la paz. 

Empezamos con una pequeña introducción explicando porque estábamos aquí y dando un discurso que tenía preparado una compañera. A continuación cada grupo expuso lo trabajado durante la semana sobre el lema escogida "YO SOY PAZ, TU ERES PAZ". 

Seguidamente se repartieron unas etiquetas en las que tuvimos que reflexionar y escribir que nos hacia estar en paz, como estábamos en paz (etc).

 Al terminar las colocamos en un arco muy chulo hecho por los de carpintería. 

Después nos distribuimos por el espacio formando entre todos un símbolo de paz, mientras que cantábamos y bailábamos la canción "NO DUDARIA" de Antonio Flores. 

Aprovechando la situación nos sacaron una gran foto desde la torre.

 Al terminar la canción se repartió a todos chocolate y bizcochos y dejaron un rato de almuerzo y tiempo libre para compartir e interactuar entre nosotros. 

Se acabó el tiempo de descanso y nos volvimos a reunir para hacer unas actividades cooperativas preparadas por los monitores/as de la escuela taller. 

Como estábamos en círculo jugamos a los aros cooperativos dándonos la mano y pasando varios aros a través del cuerpo sin soltarnos. 

 

Luego nos dividieron a los grupos dándonos unas tarjetas con el nombre y el dibujo de un animal para mezclarnos de manera que interactuáramos con los demás.   

Tuvimos que realizar una Gymkana que se componía de 6 postas

en las que nos entregaban una pista para poder completar un puzle y pegarlo al final en el mural.

Fue un gran día!! 

Granja Escuela taller de huerto

En este taller buscamos acercar a los niños/as a la naturaleza y a una alimentación sana. 

Empezaremos haciendo un pequeño juego de presentación

Nombre y fruta: cada niño/as nos dirá su nombre acompañado de una fruta o una hortaliza favorita. Por ejemplo:  Andrea y me gusta la lechuga.

Seguidamente una pequeña introducción explicándoles las funciones del invernadero ya que nos encontraremos dentro de el.

¿Qué es un invernadero?

Es un lugar cerrado que tiene una cubierta exterior de plástico y que controla la temperatura y la humedad.

¿Para qué sirve? 

Se usa para favorecer el desarrollo de las plantas, es decir, nos permite cultivar durante todo el año y las protege del tiempo y posibles plagas.   

Les explicamos las partes de una planta : 

En ellas se fabrica el alimento.

Sostiene las planta y se divide en ramas.

Crece bajo el suelo y absorbe el agua de la tierra. 

Los factores que necesitan para vivir : 

Para que las plantas crezcan necesitan: agua, luz(solar) y aire. 

Aprovechando que hemos plantado anteriormente (lechugas, acelgas, cebollas) en nuestro pequeño huerto, se lo enseñamos  y les preguntamos :

¿ cuál es cada una ?,¿ cuáles suelen comer?,¿ cuáles les gustan más? 

¿ Qué nos comemos de cada planta? 

De cada planta nos comemos una parte diferente 

 

RAÍCES         TALLO        HOJAS        FLOR         FRUTO       SEMILLA  

-zanahorias    -borraja      -lechuga      -coliflor       -tomate     -guisantes 

-remolachas   -cardo        -acelga        -brócoli       -sandia      -judía verde 

-nabos          -espárrago   -espinacas   -alcachofa   -fresa              

Que herramientas son necesarias para plantar  :

  

   PLANTADOR           PALA                    AZADA               RASTRILLO               

Acto seguido nos desplazamos al sombrajo y por fin llega la hora de plantar.

Les explicamos qué es una maceta y para que sirve :

Maceta :  Vasija donde se introduce la tierra para que las plantas puedan crecer.

¿ Para qué sirve ? 👉Para poder plantar . 

Seguidamente les entregamos a todos una maceta y para que les resulte más entretenido les dejamos gomets para que la decoren a su gusto.

Como luego se las van a llevar a casa les ponemos el nombre con una etiqueta. 

Nos colocamos alrededor de los bancales  y les explicamos que vamos a plantar una lechuga y

los pasos a seguir : 

1. Cogemos la maceta  la colocamos apoyada en la tierra y nos remangamos. 
2. La rellenamos de tierra (solo hasta la raya). 
3. Con la mano abrimos un pequeño agujero dentro de la maceta.
4. Introducimos nuestra lechuga.
5. La dejamos en el suelo formando una fila y nos colocamos cada uno detrás de nuestra maceta.
6. Por último la regamos con cuidado cogiendo la regadera con las dos manos. 

      Este será el resultado !!!

Aprovechando que tenemos nuestras regaderas llenas, volvemos a nuestro huerto y regamos con cuidado y sin pasarnos todo lo que hay plantado para que crezca. 

Y esto sería todo por hoy!! 

Puzzle

Esta foto me gusta mucho ;) 

El trabajo en equipo

Es una manera organizada de trabajar entre varias personas con el fin de alcanzar metas comunes. En el trabajo en equipo las habilidades de los integrantes son complementarias, mantienen una responsabilidad individual y mutua, además de un marcado compromiso por los objetivos. Generan una sinergia positiva a través del esfuerzo coordinado de integrantes. Como resultado logran mayor rendimiento, productividad y satisfacción personal.  

CARACTERÍSTICAS 

• Existe la presencia de un líder, que guía y conduce el equipo, pero no lo controla.  ( El rol de liderazgo es compartido ).
• Las reuniones son debates abiertos donde los miembros colaboran en las soluciones de los problemas. 
• Clara cohesión, espíritu colectivo concentrado en las tareas y satisfacción por la calidad de sus procesos de trabajo.
• El trabajo se discute, se realiza en conjunto y reina la cooperación entre los miembros. Todos son el "motor" del equipo. 
• Los integrantes tienen responsabilidad por ellos mismos al igual que por el equipo. 
• Innovación constante: se mejoran los procedimientos existentes o se inventan nuevos. Se busca obtener los mismos resultados o mejores con menos recursos. 
• Entre todos se logra una integración armónica de las funciones y actividades a desarrollar.

DIFERENCIAS ENTRE TRABAJO EN EQUIPO Y TRABAJO EN GRUPO 

                         EQUIPO                                                GRUPO 

 

Liderazgo👉Compartido por el equipo             Propiedad de una persona

Comunicación👉Abierta                               Con líder, no circula entre los miembros 

Responsabilidad👉Individual y colectiva         Individual 

Habilidades👉Son utilizadas para conseguir  Cada miembro las utiliza para cumplir  

                           el proyecto en su conjunto     el rol o tarea que se le ha asignado                 

Conflictos👉Se resuelven por medio de la      Se resuelven por  medio de la imposición

                       confrontación colectiva                  

Resultados👉Frutos del esfuerzo colectivo    Fruto de la suma de contribuciones                                            del equipo                           individuales        

 

LAS 5C DEL TRABAJO EN EQUIPO

Complementariedad

Cada miembro debe poner sus habilidades y conocimientos diferenciales al servicio del equipo. Esto permite alcanzar logros que de manera individual no sería posible. 

Coordinación

El líder debe conocer las potencialidades de cada uno de los miembros. De esta manera, podrá asignar cada una de las tareas a la persona idónea para realizarla.

Comunicación

Se considera un elemento esencial para coordinar las acciones individuales y colectivas del equipo. Es necesaria una comunicación abierta, clara y oportuna. Así, cada miembro conoce qué tiene que hacer y cómo hacerlo.

Confianza

Los integrantes deben creer en sus capacidades y en las de los demás para el logro del objetivo común. El líder debe explicar de manera clara y concisa el proyecto al equipo, las labores que realizará cada persona y cuál es el objetivo final que se quiere conseguir. Es importante destacar que la confianza no se genera en «un abrir y cerrar de ojos». Por eso, es importante cuidarla y crearla poco a poco.

Compromiso

Se debe priorizar las necesidades e intereses del equipo por encima de los intereses personales. Los miembros del equipo deben poner sus capacidades y talentos al servicio del grupo.

ACTITUDES PARA TRABAJAR EN EQUIPO 

• Autocrítica: Buscar la mejora continua no se critica lo mal hecho, sino lo que se puede cambiar.
• Responsabilidad, saber que deben contribuir al éxito del equipo. Y también, a la defensa de los compañeros.
• Lealtad con los demás miembros.
• Buscar el beneficio conjunto.
• Capacidad para relacionarse cordialmente con los demás miembros del equipo.
• Iniciativa y optimismo.
• Ver las cosas con espíritu positivo.

Expresión corporal

 ¿QUÉ ES LA EXPRESIÓN CORPORAL?

Todos la usamos, ya que esta es una de las formas básicas de comunicación no verbal, englobando los movimientos con las manos, gestos, expresiones faciales, todo lo que comunica una emoción o sensación. 

A la expresión corporal también se le llama lenguaje corporal, ya que se puede referir como una clase de lengua que expresa ideas con el cuerpo buscando transmitir las palabras con el movimiento, es por esto también que permite la libre expresión e interpretación de los movimientos. 

Es muy común que la expresión corporal se utilice en :

• Juegos 
• Danza y baile 
• Teatro 
• Presentaciones artísticas 
• Actos de mimos 
• Educación física 

ELEMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL 

El movimiento 

No podría existir lo que es la expresión corporal sin el movimiento dentro de las expresiones, debido a que este es el que permitirá que se registren una transmisión de pensamientos y sentimientos. 

Para definir lo que desea transmitir se tiene muy en cuenta el nivel de intensidad del movimiento. 

Los gestos 

Forman gran parte de este lenguaje es una acción imprescindible a la hora de expresar emociones, ya que poseen una carga emocional que va en forma directa hacia la otra persona. Lo que juega un rol fundamental aquí son las expresiones faciales pueden referirse a algo tan simple como una sonrisa o fruncir el ceño, acciones que regulan la comunicación sin necesidad de palabras. 

La postura 

Dice mucho del estado emocional de la persona, por lo que se emplea para determinar cómo se siente o la emoción que quiere expresar. Esta define el sentir de una persona. 

Experiencia

 Paso a paso 

El 1 de Octubre de 2021, ahí empezó todo. Ese día nos presentamos y visitamos las instalaciones de la Escuela Taller Torrevirreina 3. 

Antes de empezar nuestra gran experiencia, decidimos crear entre todos un cartel para tener claras las expectativas de nuestro año.

Nos quedo bastante chulo, ya que todos aportamos grandes cosas!! 

Empezamos con la teoría del ocio y el tiempo libre, al terminar las explicaciones nos proponían una situación que teníamos que desarrollar individualmente con la teoría explicada, y luego la compartíamos con los demás.

Pasaron los días y nos fuimos conociendo todos un poco más haciendo dinámicas y juegos de cohesión grupal que ninguno conocíamos. 

El Día 8 hicimos nuestro primer pintacaras, al ser pares nos pusimos por parejas y nos dejamos maquillar por nuestro compañer@.  

 Fue muy divertido e intrigante porque no     sabías que te iban a pintar.  

Ese día también empezamos a darle vida a nuestro pequeño huerto quitando las malas hiervas que habían salido anteriormente y dejando todo limpio para que cuando vinieran los niños no tuvieran obstáculos ni nada con lo que tropezarse. 

Nos llevo varios días pero nos quedo impoluto. 

El día 15 de octubre asistieron a la granja los niños/as del colegio San Vicente de Paúl a realizar las distintas actividades, para nosotros era todo nuevo así que nos dividieron con los distintos grupos y estuvimos observando y ayudando a las monitoras en todo lo posible. 

                                Fue un día especial ! 

Seguidamente al despedirnos de los niños dejándolos en el autobús y habiendo recogido todo el material, nos reunimos e hicimos una evaluación de como había salido el día y las distintas actividades.

A continuación seguimos con nuestra teoría pasando a los procesos educativos y socializadores, y haciendo las prácticas propuestas. 

Al terminar el tema hicimos un examen en el que entraban 2 temas 

1. El de Ocio y Tiempo libre 
2. Procesos educativos y socializadores 

El día 25 de Octubre preparamos la decoración de Halloween y abrimos las calabazas para introducirle una vela dentro. 

 Fue un poco complicado pero con paciencia y  cuidado nos quedaron genial. 

Posteriormente seguimos con la teoría de preparación de proyectos ya que la vamos a utilizar a diario. 

Siguiendo la temática por las fechas señaladas el día 27 hicimos nuestro primer proyecto

preparando unas actividades a los del Multiprofesional. 

Tuvieron que realizar una serie de pruebas hasta adivinar quien había matado a la pobre chica que estaba tirada en el huerto y vengarse tirándole una montaña de pelotas. 

Se lo pasaron en grande!! 

Continuamos la teoría donde la habíamos dejado y pasamos al siguiente punto. El perfil del monitor en el tiempo libre , una vez llevadas a cabo las practicas escritas y todo interiorizado seguimos con propuesta de actividades en el tiempo libre. Al estar todo explicado y entendido llego la hora de pasar al examen. ( TODOS HEMOS APROBADO, BIEN!! ) 

El 11 de noviembre fuimos a disfrutar de unas actividades que nos habían preparado las del Taller de Empleo de Mundus en Zaraswing un local de baile. 

                                 Bailamos, aprendimos y sobre todo disfrutamos. 

Tras una buena sesión fuimos a que nos hablaran un poco más sobre ellos ( a que se dedicaban, como lo hacían) etc. Y nos animaron a hacer un erasmus que es un intercambio a otro País. 

A los días nos volvimos a reunir con ellas para hacer otra sesión en la que participamos todas e interactuamos de diferente manera expresándonos con el cuerpo y haciendo sentir bien a los demás con una actividad de un pañuelo ( se pueden hacer más cosas de las que imaginas) 

Para terminar vinieron a darnos una clase de Jazz, nunca pensé que bailaría ese tipo de música pero a sido muy curioso y divertido. 

A última hora de la mañana fuimos a una charla al Cipaj

 Hemos finalizado el día sabiendo más de los esperado.!! 

Después de todo esto seguimos con nuestra teoría, educación para la salud que era la última del primer módulo y pasamos al siguiente, Procesos grupales educativos. 

Hicimos las practicas y una vez entregadas pasamos  a estudiar e investigar sobre las teorías psicológicas. 

Me tocó hacer Sigmund Freud, que hablaba del inconsciente, el consciente y miles de cosas más. 

El día 19 de noviembre preparamos unas actividades medioambientales para Escuela taller y Taller de empleo juntos. 

   

Juguetes

Los juguetes y espacios de juegos no sexistas son un eficaz instrumento para socializar a las niñas y niños en la igualdad. Los juguetes, en su estética y colores, pueden convertirse en un instrumento muy eficaz de transmisión de estos estereotipos de género.

En la infancia comienza el juego elegir bien los juguetes les ayuda a ser lo que quieran ser 

1. No hay juguetes de niños o niñas. Las niñas y los niños aprenden jugando .El juego es libre y espontáneo. 
2. No hay colores de niños o niñas, solo etiquetas sociales que limitan la creatividad. Elijamos los colores, no dejemos que ellos nos elijan. 
3. Intenta elegir juguetes que reflejen la diversidad de cada persona: somos iguales, somos diferentes.
4. Orientando en una buena elección de juguetes también estas educando. Escoge con acierto, teniendo en cuenta que sean seguros, acordes con la edad y libre de prejuicios sexistas. 
5. Elige juguetes que reúnan a niñas y niños cooperando y compartiendo espacios, tanto públicos como domésticos. Les eseñarás a construir un mundo más libre e igualitario 
6. Regala juguetes que ayuden a promover todas las capacidades y habilidades personales de niñas y niños, posibilitando tanto juegos tranquilos como los que requieran actividad física. 
7. Busca juegos y juguetes que potencien la igualdad en la participación y el desarrollo de sentimientos y afectos, sin diferenciación, en niñas y niños.
8. Evita juguetes, juegos y videojuegos violentos. Educa para resolver problemas de forma positiva, constructiva y creativa. 
9. A veces la publicidad muestra imágenes y valores distintos de los que queremos enseñarles. Es importante escuchar a las niñas y a los niños, no hay que ignorar sus peticiones pero tampoco decirles que si a todo. 
10. Busca libros, videojuegos y juguetes en los que se nombren y estén presentes niños y niñas. 

"TODOS LOS JUGUETES ENCAJAN"

 

BOXEO

 El Boxeo, es un deporte en el que dos personas combaten entre sí, únicamente con sus puños. Un combate de boxeo se desarrolla bajo unas reglas establecidas y cuenta con un árbitro, jueces y un cronometrador.

REGLAS :

• La pelea se debe realizar en un ring de 7.3 metros de cada lado.
• No está permitido luchar cuerpo a cuerpo.
• Si uno de los boxeadores se apoya sobre las cuerdas de forma inestable, será considerará como caída aunque sus piernas estén tocando el lienzo.
• No se puede golpear al contrincante caído
• Golpear la nuca o detrás de la cabeza 
• Patear al oponente 
• Hacer uso de objetos otros que no sean los guantes reglamentarios 

DIFERENTES TIPOS DE BOXEO :

1. Boxeo profesional 
2. Boxeo aficionado
3. Boxeo femenino 
4. Boxeo masculino  

Boxeo profesional: Los encuentros en el boxeo profesional son generalmente mucho más largos que las peleas del boxeo aficionado. Típicamente se realizan combates en el rango de diez a doce asaltos, aunque cuatro asaltos peleados son comunes para peleadores de menos experiencia y boxeadores de grupos deportivos.

Boxeo aficionado: El boxeo aficionado puede ser encontrado a nivel colegial, en los Juegos Olímpicos, en los Juegos de la Mancomunidad, en los Juegos Panamericanos, en los Juegos Odesur y en muchos otros lugares regulados por las asociaciones de boxeo aficionado.

Boxeo femenino: 

CAMPEONATOS DE EUROPA DE CATEGORÍA JOVEN:

Los Campeonatos de Europa de categoría Joven han llegado a su fase final y la primera conclusión es el excelente papel desarrollado por el equipo español, que ha conseguido clasificar a cuatro componentes (una mujer y tres hombres) en las semifinales, garantizando con ello ese número de medallas. Un auténtico éxito, incrementado por el hecho de que varios de esos componentes, entre ellos dos medallistas, son jóvenes de primer año y, por tanto, el año que viene seguirán militando en la categoría. Este jueves tendrán oportunidad los cuatro de buscar su plaza en la final. En la sesión de las 14.00 horas será el turno para las semifinales femeninas y en la de la noche, que comenzará a las 18.00 horas, saltarán al ring los hombres. Estos son los horarios aproximados y rivales de los nuestros. SESIÓN DE TARDE RING A -48 kg Laura Carrasco Barceló vs Petra Mezei (Hungría) 14.00 horas SESIÓN DE NOCHE RING A -48 kg<